Práticas pedagógicas: o processo de alfabetização e letramento

Abstract

Este artigo analisa o processo de alfabetização e letramento nos anos iniciais do Ensino Fundamental, com ênfase no terceiro ano, a partir de uma abordagem qualitativa e de pesquisa bibliográfica. A investigação baseia-se também em observações realizadas durante o estágio supervisionado, permitindo uma análise crítica das práticas pedagógicas aplicadas no cotidiano escolar. Destacam-se, nesse contexto, metodologias como o método fônico, o uso da ludicidade e a escrita criativa, compreendidas como estratégias que potencializam a aprendizagem. Os resultados evidenciam a necessidade de ações didáticas mediadoras que respeitem as múltiplas inteligências, promovam a autonomia dos estudantes e valorizem o erro como parte do processo de construção do conhecimento. Como proposta técnico-pedagógica inclusiva, apresenta-se a Didatogênese Mediadora, que articula diagnóstico participativo, planejamento dinâmico e avaliação formativa, favorecendo uma prática docente reflexiva e transformadora.