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Submissões Recentes
As contribuições da ludicidade na alfabetização e letramento
(2025) Rocha, Anália Francisca Sales da; Oliveira, Lindalva Samela Jacauna de
O presente artigo tem como objetivo abordar a ludicidade como uma ferramenta poderosa para a alfabetização e letramento de alunos do 1o ano do Ensino Fundamental, e como ela promove o desenvolvimento cognitivo, motor e socioemocional, além de aumentar a motivação e o interesse pela aprendizagem, pois a torna mais prazerosa, significativa e motivadora. Por meio de jogos, brincadeiras, contação de histórias, músicas e outras atividades lúdicas, é estimulado a curiosidade natural das crianças e favorece a construção do conhecimento de forma espontânea e ativa. Além disso, a ludicidade contribui para o desenvolvimento de habilidades cognitivas importantes, como atenção, memória, percepção e raciocínio lógico, que são fundamentais no processo de alfabetização. Tendo uma abordagem qualitativa este artigo mostra, com base em uma pesquisa de campo, que impacto o uso da Ludicidade pode trazer no processo de Alfabetização e Letramento em alunos do 1 ano do Ensino Fundamental, e de que forma a Ludicidade influencia esse processo, sendo uma aliada indispensável na formação dos pequenos leitores e escritores, além de torná-lo mais divertido e eficaz.
Alfabetização baseada em evidências científica
(2025) Santos, João Gonçalves dos; Oliveira, Lindalva Sâmela Jacaúna de
A alfabetização nos anos iniciais do ensino fundamental é um dos pilares para o desenvolvimento educacional e social das crianças. Nas últimas décadas, diversas pesquisas têm contribuído para a consolidação da alfabetização baseada em evidências científicas como uma abordagem eficaz no processo de ensino-aprendizagem da leitura e escrita. O objetivo deste trabalho é analisar de que maneira os estudos sobre a alfabetização baseada em evidências contribuem para a alfabetização dos estudantes dos anos iniciais do ensino fundamental. A metodologia adotada foi a pesquisa bibliográfica, com levantamento de publicações nacionais e internacionais que tratam do tema, incluindo artigos científicos, relatórios técnicos e diretrizes educacionais. Os resultados indicam que práticas baseadas em evidências promovem maior eficácia na alfabetização ao utilizar métodos sistemáticos de ensino da consciência fonêmica, fluência leitora, vocabulário e compreensão textual. Estudos apontam que programas estruturados, aliados à formação continuada de professores, resultam em avanços significativos no desempenho dos alunos, especialmente em contextos de vulnerabilidade social. Conclui-se que a adoção de estratégias fundamentadas em evidências científicas representa um avanço significativo na política educacional brasileira, contribuindo para a redução das desigualdades educacionais e para a construção de uma base sólida na formação leitora dos estudantes. Recomenda-se o investimento em pesquisas aplicadas, políticas públicas consistentes e formação docente voltada para as práticas baseadas em evidências.
A inclusão escolar de crianças autistas na educação infantil
(2025) Maciel, Milene Costa; Oliveira, Lindalva Sâmela Jacaúna de
Esse estudo discute a inclusão de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na educação infantil. Com foco na construção de práticas pedagógicas inclusivas que respeitem as particularidades do desenvolvimento infantil. A pesquisa enfatiza a importância da formação continuada dos educadores, da adaptação do currículo e do ambiente escolar, além disso, do fortalecimento da parceria escola e família. Por meio de revisão bibliográfica e análise de experiências, o estudo evidencia os desafios e avanços da inclusão escolar, destacando a necessidade de políticas públicas eficazes que garantam o acesso, permanência e aprendizagem significativa das crianças autistas. A inclusão escolar de alunos autistas enfrenta desafios, mas também traz benefícios, como a promoção da diversidade, o respeito à individualidade e a construção de uma sociedade mais inclusiva. Para garantir uma inclusão bem sucedida, são necessárias adaptações curriculares, suporte individualizado e capacitação de professores para atender as necessidades específicas desses alunos. Conclui-se que a inclusão vai além da presença física na escola, exigindo um compromisso ético e pedagógico com a diversidade.
As contribuições da pedagogia hospitalar para o processo de aprendizagem do estudante hospitalizado
(2025) Pereira, Marília Pereira e; Oliveira, Lindalva Sâmela Jacaúna de
O presente estudo tem como objetivo conhecer como a atuação do pedagogo no ambiente hospitalar contribui para o desenvolvimento educacional e emocional de crianças em tratamento de saúde. Os autores que embasaram a pesquisa foram: Fonseca (1999, 2015), Matos e Mugiatti (2008), Viegas (2008), Grassi (2008), Negrine (2008), dentre outros. No que se refere aos aspectos metodológicos, a pesquisa foi de cunho qualitativo, baseada em revisão bibliográfica, fundamentada em livros, teses, leis e artigos científicos. Após o término da realização do estudo percebemos o quanto o pedagogo hospitalar é importante na vida dos estudantes enfermos e que estão em leito hospitalar, pois esse profissional além de contribuir para manter o equilíbrio emocional dessas crianças e jovens, também ajuda a dar continuidade em seu processo ensino-aprendizagem mesmo que eles estejam ausentes da escola.
O processo de alfabetização das crianças do 1º período a partir da consciência fonológica
(2025) Chagas, Suzana Oliveira; Oliveira, Lindalva Sâmela Jacaúna de
O papel da consciência fonológica no processo de alfabetização é crucial para o aprimoramento das práticas docentes, podendo contribuir para a formulação/reformulação de políticas educacionais mais eficazes na redução do alto índice de crianças que chegam nos finais do ensino fundamental sem estarem alfabetizadas. Sendo assim, este estudo tem como objetivo geral: analisar a contribuição da consciência fonológica no processo de alfabetização de crianças nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A pesquisa é de natureza qualitativa, do tipo bibliográfica, com análises a partir da revisão e interpretação de obras teóricas, artigos científicos e estudos empíricos publicados em livros, periódicos e bases acadêmicas reconhecidas. O estudo permitiu concluir que a consciência fonológica é de grande auxílio no processo de alfabetização pois, é extremamente importante para a reflexão e compreensão da criança a respeito da estrutura da sua fala. Dessa forma, a inclusão da consciência fonológica dentro do processo de alfabetização faz uma grande diferença na aprendizagem e pode ser desenvolvida dentro dos mais variados contextos, iniciando inclusive antes da criança ingressar no âmbito escolar.